RESOLUTION DE PROBLEME ET PRATIQUE EXPERIMENTALE : ANALYSE DU COMPORTEMENT DES ELEVES EN DEBUT DE SECONDE

Abstract

Dans le cadre des programmes du lycée, les instructions préconisent des activités expérimentales permettant de répondre à une situation problème. Nous avons cherché à étudier si de telles activités pouvaient être proposées à des élèves de seconde (15-16 ans) en début de scolarité, tout en respectant les contraintes d’une séquence de classe traditionnelle, et quelles étaient les conditions de leur succès. La séquence analysée est consacrée à la récupération d’un volume de gaz, censée ne faire intervenir que le registre empirique et les connaissances sur les gaz vues au collège. Nous avons ainsi mis en évidence : (1) Que les élèves entrant en seconde manifestent des réticences face à ce type de situation mais sont prêts à les dépasser et à s’y investir avec enthousiasme. (2) Que même dans un problème, censé ne mettre en jeu que le registre empirique, les élèves rencontrent des difficultés par suite de leur manque de « savoirs pratiques » et de leur non maîtrise de « savoirs conceptuels » supposés acquis. (3) que le dépassement de ces difficultés nécessite non seulement de laisser des initiatives importantes aux élèves et des espaces de debat, mais également une guidance serrée de l’enseignant. [Chem. Educ. Res. Pract.: 2003, 4, 335-352]